VIDEO DEL CONCEPTO DE LA DIDSCTICA

ETIMOLOGIA DE LA DIDACTICA

Etimológicamente didáctica viene del griego DIDASTÉKENE: y se divide en  DIDAS= ENSEÑAR y TÉKENE=ARTE, entonces podría decirse que es el arte de enseñar, instruir.

LA DIDACTICA COMO CIENCIA.- La didáctica también es considerada una ciencia ya que investiga y experimenta, nuevas técnicas de enseñanza tomando como base principal la biología, psicología, la sociología, la filosofía, etc.

LA DIDÁCTICA ES UN ARTE.- Es un arte por cuanto establece normas de acción o sugiere formas de comporta miento didáctico, basándose en datos científicos y empíricos de la educación; esto sucede porque la didáctica no puede separar la teoría de la práctica.

La didáctica los concreta en situaciones específicas eligiendo los caminos más apropiados en cada caso para llegar a la meta: que el conocimiento sea incorporado a la mente del alumno en forma comprensiva.
Los modelos didácticos han variado a través del tiempo y continúan en evolución. Se pasó de una didáctica tradicional centrada en el profesor, donde el alumno cumplía un rol pasivo, escuchando clases magistrales, y memorizando lo que el profesor dictaba o indicaba estudiar de un texto, a un modelo constructivista de aprendizaje, donde el profesor es guía y el alumno es el que descubre el contenido.

CONCEPTOS DE LA DIDACTICA EDUCATIVA

Es el arte de saber transmitir los conocimientos de la forma adecuada para que el estudiante asimile este conocimiento con facilidad.

La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso es decir del estudiante.

El arte de saber explicar y enseñar utilizando diferentes métodos y técnicas para que el alumno entienda, le interese y aprenda. Se explica para que el alumno entienda (primer contacto con el conocimiento), se ensaña para que el alumno aprenda (Que asimile el conocimiento y que lo haga suyo)  para que le interese ( Ya que si el alumno no le interesa no prestara atención y en consecuencia no abra aprendizaje.
Es una disciplina de la enseñanza del conocimiento cuyo objetivo es el entendimiento, mediante unos principios pedagógicos encaminada a una mejor comprensión de las ciencia.

• La didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje y que está dirigida por el maestro.
• La didáctica es la parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas para su formación.
• La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje.
• Es una ciencia y un arte que contribuye en el proceso enseñanza aprendizaje aportando estrategias educativas que permiten facilitar el aprendizaje.
• Son las diversas técnicas y formas de enseñar, las cuales se adaptan según las necesidades de los alumnos o las circunstancias.
• La didactica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

MAS INFORMACIÓNwww3.unileon.es/dp/ado/MIGUEL/DIDACTICA/didactica.htm

LA DIDACTICA SE BASA EN LA TEORIA Y EN LA PRACTICA

Hay que partir de la práctica para construir a partir de ella la teoría que podrá influir a su vez en la nueva práctica reflexiva y mejorada.

El aspecto teórico de la didáctica está relacionado con los conocimientos que elabora sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en si se trata de lo escrito que el alumno recibe del maestro.

Mientras que su aspecto práctico consiste en la aplicación de la teoría utilizando técnicas y métodos para conseguir aquellos conocimientos y a si hacer efectivo el proceso de enseñanza aprendizaje.

Teoría>práctica>teoría Práctica>teoría>práctica

CLACIFICACION DE LA DIDACTICA

Didáctica general:

Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos.

Estudia los elementos comunes a la enseñanza en cualquier situación ofreciendo una visión de conjunto.

Ofrece modelos descriptivos, explicativos e interpretativos generales aplicables a loa enseñanza de cualquier materia y en cualquiera de las etapas o de los ámbitos educativos.

Se preocupa de analizar críticamente las grandes corrientes del pensamiento didáctico y las tendencias predominantes en la enseñanza contemporánea.

Didáctica diferencial


Se aplica más específicamente a situaciones variadas de edad o características de los sujetos.

La didáctica diferencial queda incorporada a la didáctica general mientras ésta llegue a dar cumplida respuesta a los problemas derivados de la diversidad del alumnado.

Didáctica especial o didácticas específicas:

Trata de la explicación de las normas didácticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio.

OBJETO DE ESTUDIO Y DE INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA: EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

El objeto material de la didáctica es el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su objeto formal consiste en la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado.

Zabalza (1990) considera el amplio campo conceptual y operativo del que debe ocuparse la didáctica y se refiere a un conjunto de situaciones problemáticas que requieren la posesión de la información suficiente para la adecuada toma de decisiones. Cita los siguientes problemas:

•      La enseñanza
•     La planificación y el desarrollo curricular

                •      El análisis de los procesos de aprendizaje
                •      El diseño, seguimiento y control                  
                •      El diseño y el marco de las nueva tecnologia
                •      El proceso de formación y desarrollo del profesorado
                •      Programas especiales de instrucción.
Si la didáctica es la ciencia que tiene por objeto el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje, éste será su objeto principal. Pero no sólo de estudio, sino también su ámbito de actividad práctica.

LA ENSEÑANZA

                 Del latín “in-signare”: señalar hacía, mostrar algo. Significa comunicar un saber mediante la utilización de un sistema de signos o símbolos.

La enseñanza es la actividad humana intencional que aplica el vitae y tiene por objeto el acto didáctico. Esta actividad se basa en las influencias de unas personas sobre otras. Enseñar es hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de aprendizaje. Se puede interpretar en diversos sentidos:

•      En sentido originario, enseñar equivale a transmitir conocimientos o instruir.
•      Como logro o adquisición de aprendizajes, como proceso de organización de las experiencias de aprendizajes de los alumnos(desde el punto de vista del docente que aprende)
•      Como actividad intencional.

•      Como actividad normativa.

•      Como actividad interactiva.

•      Como actividad reflexiva.

LA FORMACIÓN:

Proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano hasta alcanzar un estado de plenitud personal (Zabalza.1990)

Se refiere a la educación impartida en momentos que no cuentan con objetivos predeterminados, centrados en la libre comunicación con orientadores. Tipos:

•      Formación de tipo general: aprendizajes básicos(leer, escribir y contar)
•      Formación humanística: lengua, literatura, ciencias sociales, filosofía, ...
•      Formación específica: preparación concreta para una tarea, adiestramiento o entrenamiento mediante una ejercitación práctica.
Elementos componentes del acto didáctico.

•      El alumnado y su aprendizaje.

•      El profesorado y su enseñanza.

•      Las materias y su estructura.

•      El contexto de realización del currículo.

EL APRENDIZAJE:

Del latín “IN-STRUERE”: instrucción significa construir dentro. Se trata de construcción de estructuras mentales. Se ha considerado la instrucción como la enseñanza que consigue su efecto positivo, es decir, el aprendizaje pretendido.

La instrucción se reduce a la adquisición de conocimientos y habilidades y toda instrucción bien realizada educa o forma.

Se refiere a procesos de desarrollo intelectual, cubriendo objetivos curriculares, implicando a docentes y didactas principalmente.

ELEMENTOS DE LA DIDACTICA

La didactica tiene que considerar seis elementos fundamentales que son con referencia a su campo de actividades:

• EL ALUMNO.- Es quién aprende; aquel por quién y para quién existe los centros de estudio, y es el alumno quien resibe el conosimento.
• LOS OBJETIVOS.- Toda acción didactica supone objetivos. Los centros de estudio no tendrian razón de ser, si no tubieran misión y visión del alumno hacia determinadas metas, tales como: Adquisición de conocimientos y habilidades, potenciar sus destrezas.
• EL PROFESOR.- Es el mediador del aprendizaje, el mismo que debe ser fuente de estimulos que  llebe al alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso de aprendizaje. El deber del profesor es tratar de entender al alumno para encaminarlo al aprendizaje.
• CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS.- A través de los contenidos programáticoslos procesos educativos se permitiran acceder ha los objetivos que se plantea una determinada carrera, o especialización.
• MÉTODOS Y TÉCNICAS.- Tanto los métodos y las técnicas son fundamentales en el proceso del aprendizaje y deben estar lo más sercanas posibles a la manera de aprender de los alumnos.
• MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO, CULTURAL Y SOCIAL.- Es indispensable para la acción didáctica se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente considerar el medio donde funciona los centros de educación.

DIDACTICA

FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA

Presenta una doble finalidad:

•      Finalidad teórica: trata de adquirir y aumentar el conocimiento sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje (su objeto de estudio).

Trata de describirlo, explicarlo e interpretarlo mejor.

•      Finalidad práctica: trata de regular y dirigir en la práctica el proceso de enseñanza Y aprendizaje 

Se trata de provocar en el alumnado su formación intelectual en 2 aspectos:

 1)la integración de la cultura concreta y.

2)el desarrollo cognitivo individual necesario para poder progresar en el aprendizaje de conceptos, prendimientos y actitudes. En definitiva, elaborar los propios conocimientos, decidir por sí mismo las pautas de conducta a elegir racional mente.

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA.

Ámbito curricular (planificación): educación formal y educación no formal.

Ámbito ni curricular: educación informal.

La educación permanente debería conseguir la integración de los 3 tipos de educación en una convergencia posible.

•      Educación formal, la enseñanza propiamente dicha:

•      Representa la acción institucionalizada.

•      Los contenidos son determinados por las autoridades académicas de forma explícita y deben ser asimilados obligatoriamente por el alumnado y se evalúan sistemáticamente por especialistas que siguen unas normas didácticas y unos horarios determinados.

•      Se prevén exámenes periódicos para ir avanzando y poder pasar de un ciclo a otro.

•      Educación no formal , ámbito extraescolar:

•      No se encuentra totalmente institucionalizada.

•      Está organizada y es susceptible de planificación y de tratamiento didáctico porque comprende un proceso dirigido a la obtención de algún aprendizaje.

•      Representan, generalmente, actividades de carácter opcional.

•      Los objetivos son formulados previamente de forma explícita con una metodología determinada y utilizando medios específicos.

•      Existencia de reconocimiento social institucionalizado del papel educativo del educador.

•      Espacio y tiempo concretos para el desarrollo de la actividad.

•      Función educativa realizada de manera autónoma.
•      Educación informal, difusa y no planificada:
•      Acción educativa no organizada, individual y provocada por la recepción de influencias ambientales.
•      No susceptible de un tratamiento didáctico riguroso y sistemático.
•      Contribuye a formar la experiencia humana.
•      Ámbitos: vida familiar, vida cotidiana, medios de comunicación,...
•      La asimilación depende de cada individuo.

DIVISION DE LA DIDACTICA

La didáctica se divide en:
MATETICA.- Se refiere a quien aprende esto es el alumno, es fundamental saber quién va ha ser orientado el aprendizaje.
En consecuencia es imprescindible que el profesor conozca a quien a de direccionar el aprendizaje y etableser las acciones correctivas que requiere la educación.
SISTEMICA.- Se refiere a la ejecución del trabajo didáctico, es decir es el arte del aprendizaje propiamente dicho.

LA MOTIVACIÓN E INCENTIVACIÓN

La motivación y la incentivación constituyen dos maneras diferentes de encaminar al individuo por una misma senda.

LA MOTIVACION.- Es el deseo o el interés por algo que viene de adentro del individuo mismo. Es como una fuerza interior que provoca el interes por alguna cosa.

LA INCENTIVACIÓN.- Esta encambio, es la estimulación que viene de afuera del individuo, y tiene el interes de despertar el deseo o el interés por algo material que resivira el individuo.

FACTORES DE LA MOTIVACIÓN

• LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR.- Debe tener el maestro una personalidad equilibrada, dinámica, sujestiva, y estimulante, debe ser un líder ante sus alumnos.
• MATERIAL DIDÁCTICO.- Dentro de el aula de clase debe existir un adecuado material didáctico como por ejemplo: aparatos de demostración, carteles, pizarra, etc.
• LOS METODOS Y TÉCNICA EMPLEADAS POR EL PROFESOR.- Puede ser discusiones dirigidas, juegos, representaciones teatrales, practicas en el laboratorio, etc.
• LA MISMA MATERIA DE ENSEÑANZA.- Cuando está bien programada y presentada con habilidad y de un modo estimulante.

TIPOS DE MOTIVACIÓN

* MOTIVACIÓN POSITIVA.- Es positiva cuando procura llevar al alumno a estudiar, teniendo en cuenta el significado que guarda la materia para la vida del alumno. la motivaci´n positiva se divide en intrínseca y extrínseca.

MOTIVACIÓN POSITIVA INTRÍNSECA.- Recibe este nombre cuando el alumno estudia por el interés que le despierta la materia, porque le gusta.

MOTIVACION POSITIVA EXTRÍNSECA.- Es cuando el alumno estudia por el interés de resibir algo a cambio como por ejemplo un premio o un regalo o solo con la finalidad de pasar el año.

* MOTIVASIÓN NEGATIVA.- Consiste en llevar al alumno a estudiar por medio de amenazas, represiones, y castigos, la motivasion negativa presenta las siguientes modalidades:

• FÍSICA.- cuando el alumno sufre castigos físicos, privación del recreo, o de cualquier otra cosa que para el sea de gran interés.
•  PSICOLÓGICA.- Cuando el alumno es tratado con severidad excesiva, con desprecio, se le hace sentir que no es inteligente, se le margina, se le insulta etc.

HISTORIA DE NIK PARA REFLEXIONAR

LA HISTORIA DE LA VACA PARA REFLEXIONAR